小学语文阅读课怎么上？
个人意见，不一定正确。 阅读教学的目标主要是培养学生自主的阅读能力（通过读、思、悟、感）和积累语料的能力（通过圈点批注、背诵默读）。因此阅读教学的重点应该放在引导学生如何去实现这两个目标上。
教材只是学材，只是组织课文内容的载体，教师要善于跳出教材的“框框”，运用课程标准和教参去组织教学内容，进行课堂设计。 例如：在教授《春》这篇课文的时候，可以让学生通过自读思考提出对文章的意见或疑问；然后小组交流探讨，最后由老师归纳总结学生的问题并给出答案。这样既增加了师生互动，又锻炼了学生的思维能力和表达能力。在教授《我的叔叔于勒》这篇课文时，可以先让学生快速浏览掌握内容要点，然后让学生选择自己感兴趣的一个或几个问题撰写解答。如果这些问题是学生所关心的且与文章内容密切相关，那么这样的问答过程就达到了培养阅读能力的目的。 在教授文言文的时候，可以先让学生自行查阅现代汉语词典等工具书，然后以小组为单位进行翻译（直译+意译），最后师生共同订正翻译成文。在教授现代文时，可以让学生先找出中心句/段，然后围绕中心句/段进行段落大意概括。当然这个过程并不是机械地进行，而是有步骤有层次地开展。比如让学生尝试用自己话描述一段话的意义，然后比对自己与老师的描述是否有出入以及原因何在。 当然，进行任何教学活动都要注重对学生语言能力的培养。因此我在上课的过程中会时刻注意让学生动起来——回答问题、朗读、分角色朗读、复述、续写、剧本表演……
对于语文素养比较薄弱的学生，我会经常布置适量的作业，利用课后时间开展个别辅导。 对于语文素养较好的学生，我会在课堂上给予他们展示的机会，让他们充当小老师，组织同学们讨论，提高他们的思维能力，锻炼他们的领袖风范。 我还经常会开展综合性学习活动，如辩论赛、名著配音比赛、诗词大会等等，在这些活动中培养学生的协作精神以及应对突发情况的应变能力。