教学过程怎么写小学？
一、设计思路 《美术课程标准》指出，“课程目标分为知识技能、思维能力和情感态度三个方面”；“知识与能力”是课堂教学的首要目标；“过程与方法”“情感态度与价值观”是课堂教学的延伸目标。我的目标设定为：
1.认知目标：了解并喜欢敦煌壁画艺术；知道什么叫对称，学会寻找物体中的对称元素以及如何找出平衡点；掌握圆、方、三角形等几何形的特点及变化规律。
2.技能目标：练习临摹绘画技法；学习简单色彩搭配；完成一幅临摹作品和一幅创意画。
3.情感目标：培养审美趣味；树立文化自信；养成积极、乐观、向上的人生态度。 我设计了四个板块的教学内容：
（一）知彼（认识敦煌壁画艺术）
（二）知己（走进学生的世界）
（三）创新（欣赏评价+创作实践）
（四）升华（课外拓展+课后作业） 二、教学过程 1．游戏互动导入新课【课堂气氛激活】 在课堂上，为了让学生快速进入学习状态，我采用了小游戏来导入新课。首先让每个学生给自己喜欢的动画人物或者动漫形象起名字，然后以这些人物为主角，进行故事编创，再请几个学生上台进行表演。学生们在游戏中活跃了气氛，消除了陌生感，同时也进入了良好的学习状态。 教学设计：游戏互动——引入主题 2．知彼（认识敦煌壁画艺术） 让学生观看敦煌壁画的短视频，从而引出自己的课题，并进行简单的介绍。
紧接着提出问题：什么是最美？引导学生思考并说出自己心中的答案。由此进入本节课的第二个环节——美在我心中。先让学生们谈自己对美的感受，然后分组进行讨论，最后推举代表发言，谈谈小组内一致认同的美是什么。
这样设置的目的在于让学生明确最美是没有统一标准答案的，它是因人而异的，是要靠内心去感受的。同时向学生介绍了我们本课的研究对象—敦煌壁画的艺术之美。 教学设计：视频欣赏+问题讨论——了解什么是美 （课件展示） 3．知己（走进学生的世界） 本课的第三个环节——走进我的世界。通过课前小调查的方式，让学生说说自己的兴趣爱好，以及除了学校生活外，平时最喜欢待的地方，为什么？
继而引申到本堂课的主题，人的性格可以影响艺术风格的形成。例如，同是唐代画家，李思训风格较为严谨雄健，王维则清新自然；同样是我国现代作家，沈从文浪漫细腻，老舍朴实无华……每个人的生活环境、性格特征不同，所擅长的领域及表现的风格就有差异。 所以我鼓励学生要敢于展现个性，发掘自身的独特美感。
教学设计：小调查＋案例分析——了解自己 4．创新（欣赏评价+创作实践） 这堂课的第四个环节是欣赏评价和创作实践。首先进行作品赏析，让学生从中学习并运用艺术创作的方法和技巧。其次给学生充分的时间进行创作实践，并且给出必要的指导。
学生在创作过程中，老师走到每个小组旁边，观察学生的学习情况，并做出针对性的辅导。
在创作结束后，布置课后作业：整理并归纳出你所学到的创作技巧。
教学内容：创作实践+课后作业 板书设计 5．升华（课外拓展+课后作业） 在教学的最后一部分，我设置了两个环节：一是拓展视野，让我讲的美术知识更丰富有趣；二是布置作业，巩固和提高学生学习效果。