小学什么是科学？
在我们的日常生活当中，很多孩子都非常的喜欢科学，因为在科学领域的知识是很神奇的，它会一直的变化一直在不断的更新，没有绝对的好与坏也没有绝对的对与错，这就给了孩子非常好的想象空间，那么在小学科学当中他们又到底经历了些什么？
在科学的探究过程中，要经历产生问题、解决问题、巩固提高等几个阶段。
第一阶段的产生问题。即学生通过观察周围的事物，提出自己不了解或好奇的问题。小学生的问题往往是涉及身边的一些琐事，如自己觉得好的东西为什么别人却不觉得好；天上的云为什么会变幻形态；自己喜欢的小动物有哪些特点等等。这些问题，在老师看来有时显得实在太琐碎，不值一提，但作为科学课上的探究活动，还是值得每个学生去做的。好在于家长、老师督促孩子认真观察周围的事物，细心地捕捉生活中的科学问题。
第二阶段解决问题的过程。问题一旦提出，科学课上的探究活动便开始了。一方面，孩子们积极的展开想象，从不同的角度，以不同的方法去解决所提的问题，并乐于把自己的想法与同学交流和分享。另一方面，老师应引导学生从课本上、网络上或其他地方寻找有用的信息，以解决问题。这两方面都体现了科学课教学的特点：更多地运用科学探究的方法和过程来学习科学知识。
例如：在学习“动物的体温”时，学生通过课外阅读了解到，有些动物可以忍受较多的温度变化而无所谓，而有些动物对温度却十分敏感，稍不注意，会产生冻死或热死的情况。通过此活动，学生不但了解了动物体温方面的科学知识，而且认识到了解这一问题对于动物的重要性。
第三阶段巩固提高。学习的科学知识，如果仅仅是记住一些表象的、现象的东西，而不去加深对这些知识的理解和运用，科学课就成为一门纯记诵的课了。所以，在科学课教学实践中，老师应鼓励学生运用科学知识去分析、解释生活中的一些现象，并力求做到举一反三，教学相长。
总结：学习科学可以培养孩子爱科学、爱观察、勤于思考、勇于实践和创新的良好习惯，对于提高整个民族的素质有着莫大的意义。