如何对小学生辅导？
如何对小学生进行辅导？这是每一个家教家长必须思考的问题。在这里，就给大家提供几点意见。
一、要重视对孩子的“头三分钟”。
当孩子感到厌烦时，上课注意力不集中，这时，就该是家教家长采取补救措施的时候了。对孩子的补救必须有“弹性”，不能“千篇一律”。要与孩子平等相处，学会理解、尊重孩子，并给孩子多留一点自由呼吸的空间，进家前，家长不妨先到工作场所(如商场、餐馆等)转一转，感受一下外界的环境和人们的活动，与孩子共享社会生活，增进亲子感情。
二、要帮助孩子做个好孩子。
不要仅仅以学习成绩来评判孩子，鼓励孩子的自信心和上进心。成绩不理想的孩子，只要他(她)在某一方面有特长，就要设法找到一个突破口，扬长避短，促进孩子形成积极的自我形象。要引导孩子学会做事、做人，而不是成人愿望的牺牲品。
三、不要小看孩子的“小脑袋”。
家长要经常引导孩子对现实中了解的对象进行分析、综合，从形形色色的真实世界中，归纳出具有普遍意义的一般原理和规律，去释疑解惑，从中享受到成功的乐趣。要引导孩子从多个角度看问题，解决问题的能力就会体现出来。要让孩子在思考之余，动笔写一写生活中的人和事，哪怕有的家长觉得孩子写的不好也不要紧，一定要鼓励孩子继续写的想法，可以让孩子把自己的想法和感悟记录下来，这样既是练字的过程，也是提高孩子思维能力的过程。
四、要设法提高孩子的“元认知”。
元认知主要是对自己思维活动的认知：思维活动过程中是否有序，有没有逻辑性，思路是否开阔，有没有限制在某个圈子里打转。对自己的思维活动结果的认知：看是否解决了问题，有没有达到预期的目的。对思维活动本身和结果认知：思维有没有价值，是否对真实情况作出了反应，是不是武断、草率。思维的高层次活动大多是抽象的、发散的、开放性的，只能从思维结果来判断。元认知是可以训练的，家长需要提高孩子对于自己思维活动结果的认知水平，就要不断地对孩子进行提问：你从这个过程里学到了什么？你所做的假设是否合理？你的思路能不能再开阔一点？这些问题，都要孩子在一定的思维层次上才能回答得出来，只有这样，才能让孩子对于自己的思维有一个较好的掌握，才会不断提高孩子的元认知能力。
五、要设法提高孩子的联想能力。
这是发展孩子思维能力的很重要的一个方面。要引导孩子养成留心观察，经常联想的良好的学习习惯。要引导孩子养成观察仔细，思考多样的好习惯。要引导孩子把观察和思考的结果，通过适当的表达形式，表现出来，交流出来，甚至写出来。
六、要重视孩子的发散思维。
发散思维，也称辐射思维、扩散思维。指从不同的角度、不同的方面看待事物，寻求解决问题的不同方法。运用发散思维方法进行处理问题，可以使家长走出思维误区，避开认识狭隘性。家长要鼓励孩子按照自己的想法去做，让孩子思考如何解决问题，而不是指导孩子按照成人的方法去做事。
七、要设法提高孩子解决问题的能力。
社会生活是大课堂，孩子要在真实的生活中锻炼能力。孩子往往喜欢听好的故事，让家长对给孩子讲一些“狼来了”的故事，让故事引导孩子自己思考问题、思考问题的方法。
八、要引导孩子做生活的有心人。
我们的生活中，有很多现象，很多孩子都会对一些现象很好奇。在生活里，让孩子寻找答案，也可以让孩子运用所学的知识解决生活中的某些问题。