学校多媒体教学？
大学这几年，一直在做多媒体教学平台相关的工作（虽然不完全是），看到了很多这样那样的问题和困惑，尝试着从不同角度来分析这些问题产生的根源，希望能为大家提供一些参考。 先讲几个真实的故事吧：
故事一：某高校教务系统要添加一个模块，用于管理课程课件等教学资源。经过调研、策划与设计后，终于开发出了一套功能强大的课件管理系统。然而却没有人愿意使用这套系统，老师们觉得下载课件太麻烦了，索性就从网上随意下点资料用来授课了。问其原因，原来校领导认为购买正版软件花费经费太大，而这套系统的功能又很少，所以不值得投入资金去购买。于是，花了钱却没人用的学校系统就有了一个好听的名字——“弃用系统”。
故事二：还是这个高校，要建设网络学习课程。领导让某某学科负责人牵头负责实施这个项目。该负责人经过认真研究，最终确定了三个可以开设网络课程的学科（其实只要稍微有点计算机基础的教师都能轻易实现开设网络课程的目标）。于是学校拿出3万块钱，分给这三个学科的负责人。当然，这三门网络课程的建设并没有完全按照规划进行。因为有个老师负责的课程比较多，其他两个科目就由另外的老师负责完成。结果，这个科目只用了一千块钱就买来了别人辛辛苦苦制作的课程资源。
故事三：还是这个高校，要采购一批电子教案。经过多方比价，决定从某网站购买100份精品教案。校长特别强调，一定要买精品教案，不能花冤枉钱。于是，教务工作人员仔细挑选，终于选定了100份精心制作的教案作为采购对象。可是等教务人员在签订合同时才发现，这份合同购买的只是100份模板，而不是100份精心制作的教案。原因无他，只因网站工作人员将“精”字误打成了“井”字。所谓“精品教案”，不过是一堆复制粘贴的半成品。
以上故事纯属虚构，但反映出来的问题却是真实的。我们经常会听到这样的抱怨： “学校花了钱了，为什么还不能用？！” “校长说不要浪费钱，所以我只能委屈一下老师了。” “这个网站建设简单，我自己就可以搞定了，何必花钱请人来做？！” 在对这些抱怨进行归纳整理之后，我们发现导致这些问题的根源在于对教育资源投资回报观念的不正确。这种错误的观念使得学校在是否投入资金兴建教室、购买设备时犹豫不决；也在决定是否应该支付教师课时费、奖金时缩手缩脚；甚至还会在决定是否应该聘用专业的人力资源管理人员时投鼠忌器……总之，在学校各项工作中，我们时常能见到因节约支出造成的各种浪费。
那么，为何会对一笔明明白白的开支如此患得患失呢？根本原因在于人们对金钱的敬畏之心远远大于对知识的敬仰。在许多人眼中，金钱是衡量一切价值的唯一标准。当需要做出一项决策时，如果考虑金钱的因素就会让人陷入两难困境。 而若能为学校的各项开支都建立一种“资金成本+收益”的计算公式，并将之写入规章制度之中，就能极大地降低由于担心付出成本的上升带来的各种浪费了。