幼儿园教研工作如何开展？
幼儿园教研工作的一般过程主要包括教研选题、准备、实施、总结和评价等环节。 幼儿园教研内容的确定主要依据幼儿园的保教实际需要和教研人员能及。 幼儿园教研活动的内容，大体上可分为幼儿园一日活动常规、幼儿生活环境、家庭中的育儿、幼儿园班级建设和管理、幼儿生活卫生保健和保育、幼儿游戏、幼儿智力活动和小学准备活动等几个方面。
幼儿园教研选题的来源主要有以下几种途径：
1、来自幼儿教育工作者和理论工作者的实践与研究。
2、来自幼儿园教育实践中的实际问题。
3、来自教学实践中的经验、想法和教训。
4、来自幼教专家、学前科研、学前教育和师范院校对幼教工作者的启发和指导。
5、来自幼教工作者在实践中的探索、思考和经验教训。
幼儿园教研活动的方式一般有：
1、小组研究式 在教研员的指导下，教研人员或教研组成员围绕某专题，共同研讨，相互启发。这种教研形式，能充分表现教研组的集体智慧，通过分析问题和解决问题，使幼儿教师的业务知识逐渐融会贯通，有利于幼教工作者集体智慧、经验与知识的传播。
2、个人实践式 这是一种靠个人为主开展教育研究的方法，主要是自己选择一个课题，然后经过实践去验证，最后分析实践结果，得出结论。它适合于有实践经验的教师，特别是青年教师，有利于他们积累直接经验。但是，他们缺乏工作经验，有时容易偏颇甚至错误，因此在研究过程中需要教师多征求专家、幼儿教师的意见，多作对比试验。同时，需要教科研人员的指导，才能较快得出比较圆满的结论。
3、集体实践式 这是教师集体从事教育研究的方法，即把教师个人研究的成果，变成集体力量，在教师集体中共同验证。这种教研方式，能集中研究力量、研究经验，能对教育实践作较全面总结，避免片面性，使研究结果更加正确、符合实际。集体实践式，要使教师有比较明确的研究方向，需要教研员和骨干教师的指导。