如何在幼儿园开展艺术活动？
幼儿是发展的人。幼儿身心发展的速度在我国教育方针中被称为是“幼儿期，是人发展最迅速的时期，要给幼儿体、智、德等方面打下良好的素质基础，促进幼儿体、智、德、美全面发展；幼儿是受保护的民族，幼儿期生理、心理发展还不成熟，而且缺乏自我保护意识和能力，容易受到伤害，必须受到特殊关怀和保护。
为幼儿的发展提供适宜的“环境。“环境是重要的教育资源，就像鱼的水一样”，而幼儿园的教育环境，就是对幼儿施教育重要的媒介。在幼儿时期，环境为幼儿的身心全面协调发展创造着条件。
环境的创设与利用不只限于幼儿园教室、活动场地和游戏场的规划，它还包含幼儿园内外的物质环境，还包括幼儿园的园风和班级的精神环境。
教师要为幼儿提供丰富、适宜的教育环境，使幼儿在其中通过自身的活动，获得主动的发展；教师要善于为幼儿提供活动材料，丰富活动内容，组织幼儿自己选择内容；教师要成为幼儿活动的倾听者、观察者、支持者、鼓励者、引导者，充分尊重幼儿，满足他们的需要。同时，教师还应当关注家庭的环境，注重家园合作，发挥环境教育的作用。
教师应该了解幼儿的发展需要，有目的、有意识地创设环境，为幼儿提供发展的机会和条件，让环境和材料与幼儿互动，让幼儿在环境中获得主动发展，教师还应该充分利用家庭、社区的资源优化环境，促进幼儿的发展。
幼儿园物质环境的创设要注意以下几点：
一、在布置物质环境时，要根据教育目标和任务，考虑不同年龄幼儿的发展特点和发展需要。
二、在创设物质环境时，必须考虑幼儿与物质环境之间的相互作用，不能为了美观和漂亮而不考虑幼儿的需要。
三、教师要善于发现环境和材料中的教育价值，并善于利用这些价值对幼儿提出挑战，促使幼儿与材料相互作用，发展能力。教师还应该根据幼儿发展的需要及其水平，不断更换、补充环境，为幼儿创设更富有吸引力的环境。
幼儿园精神环境为幼儿心理健康发展所创设的心理环境。教师要热爱幼儿，尊重幼儿的人格，要善于与幼儿交往并创造使幼儿能愉快气氛；要以良好的情绪态度，通过言传身教，给幼儿做出榜样。
家庭环境包括家庭物质环境和家庭心理环境。家长在家庭环境的创设中要起到主导作用，家长要以身作则，为幼儿做出榜样，为幼儿创造整洁良好的家庭环境。