小学数学减法怎么教？
在一年级上学期的数学教材中，我们看到了一改以往教材安排的10以内加法、10以内减法、20以内进位加法、20以内退位减法、20以内加减法混合，而是将20以内进位加法作为基本内容，并在学会进位加法的基础上，学习20以内的退位减法，把20以内的退位减法作为基本内容去掌握，这种安排打破了加法、减法间原来的界限，将加、减法内容有机地融合在一起，对于减法的教学也提出了新的挑战。
一、注重学生对算法的探索与体验，优化算法。
教材提倡算法的多样化，教师可以先让学生试着做几道题目。如：12―9等于几，你是怎样想出来的？学生得出12减9的答案并不难，难在表达如何思考的。在学生独立思考的基础上组织交流，展示学生中不同的方法：
方法一：因为9＋3＝12，所以12―9＝3；（想加法做减法）
方法二：多看一眼，是三。 （平十法）
方法三：10减9等于1，再用1加上2等于3； （破十法）
方法四：12减2等于10，再用10减7就等于3。（平十法）
……
由于学生的生活经验、现实需要和思考角度不同，使用的方法肯定也不一样，所以，这时教师要鼓励学生展示不同的思考方法，交流争论，并体会各种思考方法的优劣，选择适合自己的方法。然后，再让学生运用自己最喜欢的方法试做20以内退位减法中的其他题目，进一步体验不同算法的思维过程，学生通过练习就会很自然地将自己所喜爱的算法作为自己的计算方法。
二、注重学生学习数学过程，发展学生思维。
在数学课堂教学中，教师应鼓励学生根据自己的理解去解决问题，同时应更加关注学习过程，促进学生发展。在教学20以内退位减法时，我让学生在用小棒摆一摆、说一说的活动中体验计算的过程，在小组里进行交流探讨的过程中寻找一个使自己能够很快就算出得数的最好办法。在此基础上，让学生用自己的语言表达自己解决问题的方法，培养学生思维的条理性，发展学生的思维。接着我安排了两组练习，把算法运用到实际当中。第一组是“口算接力”，这是一组有关十几减9的题组练习，学生可以选择自己喜欢的方法快速地口算出结果。第二组是解决问题的小医生卡片内容，学生在解决问题的同时能进一步体验数学在日常生活中的应用。我还安排了“开火车”和“夺红旗”两组形式多样的课堂游戏活动，让学生在课堂游戏活动中巩固和提高计算能力。