什么是幼儿园的语言教育？
广义上讲，幼儿语言教育有以下三方面：
（一）培养幼儿用语言与他人交际的能力
人际间的交际是多种多样的，其中有非语言交际（如以语调、姿态、表情、手势等进行交际），也有语言交际。幼儿语言教育要为幼儿的社会化和个性健康的发展创造条件，就应重视培养幼儿的交际能力，其中语言交际能力应是重点。
培养幼儿的这一能力，应在各种活动中注意让幼儿掌握语言交际的常用规则和技巧，学会如何开始谈话、如何维持谈话、如何用语言表示自己对谈话的理解、如何结束谈话等，知道在谈话中应关注别人的谈话、应尊重别人的意见、应以清楚的声音说话、应轮流交谈等等。
（二）培养幼儿具有文明的语言习惯
人的语言行为和其它行为一样具有习惯性。幼儿语言教育的重要任务就是引导幼儿在掌握和使用语言的过程中，形成和保持良好的语言习惯。如能友好与他人交谈、能专心地听别人说话、能用商量的口吻与人交往、能在日常生活中使用礼貌、鼓励、商量等积极情感的语言。
（三）培养幼儿对语言的敏感性
儿童从牙牙学语开始就对语言要素以及语用中包含的某些信息具有“敏感性”。幼儿语言教育应进一步培养幼儿的这种敏感性。如对语言的构成单位和构成规则、对语音和词汇及语法（包括某些较为固定的习惯用语或格式）的区别，对交际时的音调和节奏的使用、对不同场合和不同对象的语言规则和礼貌习惯、对语言的寓意、双关等修辞手法等都有所反应，有所追求，有所学习。
狭义的幼儿语言教育通常指通过专门的语言教育活动来发展幼儿的语言。一般包括专门的语言教育活动和渗透在其它领域的语言教育活动。（一）专门的语言教育活动是根据幼儿语言教育的目标和内容，有目的、有计划地组织幼儿进行语言学习的教育活动。这一类语言教育活动在幼儿园的语言教育活动中占重要地位。它包括专门的语言教育课程和渗透在其他领域（包括其他五大领域的教育内容）的语言教育活动等。