学校管理模式有哪些？
美国的学校管理
在美国，国家没有中央集中统一的教育行政机构，学制也不统一，在教育管理上实行地方分权。所以各级、各类学校的管理制度也不尽相同，高中以下的学校一般由地方管理，联邦政府和州政府对全国及本州高等学校的管理，除拨款、立法等方面施加影响外，基本不进行行政领导。
英国的学校管理
英国的学校管理具有高度的自治传统，是典型的学校本位管理模式。从总体上看，英国学校管理运行机制的运转是良好和有效的。从外部特征来看，地方责任制度为学校提供了有效的管理平台，教育管理者、教师和家长等利益相关者可以有效的参与到学校的管理过程中来，形成了民主管理和协商治理的运行特征。从内部运行来看，“以校为本管理”通过“以校为本课程设置”和“以校为本教师管理”两个基本路径有效驱动着学校在教育质量上的整体提升。
日本的学校管理
在日本，学校作为教育的场所，它承担的使命和责任越来越重大，同时学校面临的问题也越来越复杂和多样化，为了应对各种突发和复杂的挑战，日本构建的学校本位的管理机制为学校变革提供了有效的制度框架。从宏观制度特征来看，作为核心的校长的选拔过程、校长委员会和作为校长智囊的校务会议的有效运行，为日本学校本位管理框架的构建提供了制度保证。从校长领导实践来看，校长对学校管理流程的参与、对中层干部的领导和教师的参与式管理是其日常实践的主要内容，校长的专业化领导是日本学校管理体制良性运行的保证。
法国的学校管理
法国学校的管理体制和管理方式都比较集中，中央集权色彩比较浓厚。法国中小学教师实行国家“公务员”制度，由国家统一任免调配，地方和学校没有用人自主权。此外，法国是世界上最早实施义务教育的国家之一。20世纪80年代中期，法国推行了大规模的“学区”制改革，将地方分权和社区参与的管理思想引进法国的学校管理领域。法国教育管理向地方和学校下放权力是从1982年开始的。在政府下放管理权力的过程中，首先是在大区一级开始进行的。比如1982年下放了针对小学教育的“基础学校”试验项目的审批权。
德国的学校管理
德国的学校管理有着明确的法规约束，在政府和学校之间建立了相对完善的中介机构，强调教育过程的民主化，教师队伍的高度专业化，使德围在实现中央政府对教育科学的领导前提下，又对地方和学校实行了广泛授权，保证了学校管理的自主性和人性化，使学校能够在遵循国家统一的法律法规的前提下，针对学校实际开展管理工作，既保证了学校管理的权威性、稳定性、科学性，又保证了学校管理的灵活性、自主性。