小学哪个年级？
学生是学习的主人，是完成学习任务的主体。“教是为了不教”，教学的艺术不仅体现在“教”上，更体现在“不教”上。教师必须淡化自己的“主演”角色，强化学生的“主角”地位，才能体现出学生的自主性。然而，在现实教学中，情况却并非如此。我们来看看以下几种现象：
以讲代读，唯我独“讲”
这类教师一旦拿起课本，便欲罢不能。他的整个身心都沉浸在书本文字中，眉飞色舞，手之舞之，足之蹈之，表情动作无一不寄托浓浓的感情。其他学生只是被动地听，没有思考，没有质疑，更没有建议。结果，一部分不愿学的“差生”愈发“差”，愿意学的“优生”往往学得累，学得烦。
以问代讲，疑而不解
一些教师很怕学生不了解教材内容，不敢上课提问，便以提问题为授课的主要形式。这样的问题，学生在课本上已看过很多遍，回答起来也是驾轻就熟。讲课者不管学生有无困惑，先是一言一语把学生迷惑住，然后信口回答问题。这样，课堂枯燥无味，学生精神萎靡，思维受阻。
教师提问，解答在先
这类教师课前不做充分的准备，上课时随意发脾气、挖苦学生，进行心灵摧残。他们心里根本不在意学生知识的获得，重视的只是自己的“脸面”，为了维护自己的尊严，不惜血学生的大脑。
以演代讲，越演越兴奋
一些青年教师课堂教学没有技巧，也不善于组织课堂教学，更不懂得克制自己，干脆放手让学生表演。这样的课堂表演，学生紧张，教师激动，结果课堂秩序乱七八糟，授课效果可想而知。