小学语文如何讲？
教育学家苏霍姆林斯基有句关于教育的名言：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”小学语文教学既是一门科学，同时又是一项艺术。那么，如何进行小学语文教学呢？结合我的教育教学实践活动，我认为要有效地进行小学语文教学，必须注意以下几点：
1、 充分注意小学生心理发展变化的特点
学生处于童年期，他们以形象思维为主，情感丰富，求知欲旺盛，爱说、会讲、想表现自己。他们对新鲜事物敏感，对老师的称赞、表扬和奖励非常重视，对教师抱有很强的模仿心理。这就要求教师要善于观察他们的特点与心理，要善于运用小学生争强好胜的心理，使他们对学习产生兴趣，对老师产生敬佩。
2、 创设情景
小学语文教学的另一个特点是要能引起学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，在不知不觉中掌握。例如，在《我爱故乡的杨梅》（二年级）的课堂教学中，我对“我爱故乡的杨梅”，“杨梅喜欢什么？我喜欢什么”这两个问题都让学生回答，然后，我就引导学生从生活中找例子，从课文中找例子来回答。结果，学生举了许许多多的例子，最后我让学生比较两种答案，得出结论，既激发了学生的学习兴趣，又使学生明白只有从实际生活中去观察、思考，才能得到正确的结论。
3、 激发兴趣
学生的学习兴趣是学生在一定学、情基础上的求学动机和学习的情绪状态。“兴趣是最好的老师”，学生一旦对某门功课发生了兴趣，就会情绪高涨、思维活跃，学习情绪就进入最佳状态。
例如，我在教《荷花》第二自然段时，我先让学生默读课文，边读边想象荷花长的模样，再让学生用学过的成语来描绘荷花开放的样子。当学生读到文中的“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出黄色的小花来。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”时，就会想象到荷花开放时千姿百态、争奇斗艳的景象。我在课堂上通过设疑，引导他们展开想象，就能激起他们强烈的求知欲和学习兴趣。
4、 尊重学生。赏识学生，培养他们的创造精神
教师要尊重每一个学生，学会赏识他们，善于发现学生的闪光点，并让他们在闪光点的基础上进行自我完善，发展自己的个性，培养他们的创造精神。
小学低段生字生词教学，是学生学习的难点，不少学生会提笔忘字，错别字满天飞。对此，我在课堂教学中，就注意及时纠正他们书写的字。当有学生把“人”的撇捺写反了，就会把错字写到黑板上，然后请写对的学生也把这个字写到黑板上，然后让学生比较哪个字对，哪个字不对。当错字写在黑板上，错字写得好的同学心里会感到自豪，而写错的学生也会产生一种要改正错字的心理。这样，就促使学生形成一种比、学、赶、帮的学习风气。
当然，要教好小学语文，还有许多方法，我在教学实践中也在不断摸索着前进。但只要本着“爱，并教会爱”的教学宗旨去教学，就一定会教好书、教好学生。