幼儿园如何防止小学化？
如今，家长把孩子送去幼儿园，都希望孩子能健康快乐地成长，而避免年幼的孩子过早进入小学化的教育模式是他健康的成长的必要条件，也是幼儿园办学合理化的必备要求，那么，幼儿园应该怎样防止小学化呢?
“小学化”倾向具体表现在：
1、在行为规范上，像做操、站立排队，听口令，做游戏等规矩很多，希望孩子像小学生一样：站得直，坐得正，不吵闹，不做小动作，不随便说话。
2、在学科教育上，希望孩子早识字，背诗词，学拼音，计算技能熟练，甚至上美术、音乐课的时候，也教孩子写简单的字，做简单的手工，唱普通的歌曲。
3、在课外学习上，不少家长热衷于给尚未踏入小学的幼儿报各种各样的辅导班：外语、电脑、美术、钢琴、舞蹈等等，希望让孩子抢先一步，早一些接受不同于学校的教育，在孩子面前夸耀，甚至把幼儿时期所学的知识拿出来考查孩子，以显才华。
4、在评价指标上，以分数为唯一的评价标准，甚至“开小灶”，将幼儿园的课程全部取消，在家里让孩子按小学的课程体系学习，或者以家长的考卷代替幼儿园的评价手册，以孩子的考试成绩来考查幼儿园的办园水平，希望孩子在小学毕业时能“一手握笔，会算一百以内的加减法，认识三百字”。
其实，“小学化”危害颇多，主要有以下几点：
第一个是违背了幼儿幼儿认知规律。幼儿的右脑负责图像，左脑负责字音。也就是说，在幼儿的习惯没有养成之前，过早地让幼儿书本读写，会使幼儿形成一个大脑被动地接收文字信息的现象，而这个时候的幼儿，对文字信息是不能够进行理解和运用的。这样地学习，幼儿只会背书，不会思考，成为不会运用书本知识的书呆子。
第二个是“小学化”会剥夺幼儿童年的快乐。学知识固然重要，但不要让幼儿把大部分的幼年时光花费在知识的索取上。如果说幼儿时期的素质教育对于一个人一生的发展起着决定性的作用，那么幼儿园的素质教育应该侧重于兴趣的培养和习惯的养成。
第三个是“小学化”会阻碍幼儿个性的发展。个人的特长和爱好在幼儿阶段发展不起来，因为无论是绘画还是音乐，无论是语言还是算术，都只能是幼儿阶段所喜好的一小部分内容，更多的幼儿往往是不喜欢“小学化”所开设的这些课程。如果一个人的兴趣和爱好不能在幼年时期发展起来的话，这个人的一辈子就会少很多乐趣。
当然，要防止幼儿园教育“小学化”，关键还需要社会和家长的责任心来配合。家长不要以小学一年级学生水平来要求孩子；社会不要办幼儿兴趣班、辅导班，宣传小学化的教育内容。
让孩子愉快地、积极地、健康成长，才是幼儿园教育的最终目的，也是教育理论家们一再强调幼小有机衔接、避免教育过程“断层”的根本原因。杜绝幼儿园小学化现象，让孩子从小享受真正快乐的幼儿生活，需要全社会的密切配合，需要社会工作者和幼教工作者的不懈努力。